{"id":7649,"date":"2012-09-01T14:35:02","date_gmt":"2012-09-01T12:35:02","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revuegruppen.com\/gruppen2018\/?post_type=product&p=7649"},"modified":"2024-04-12T17:34:27","modified_gmt":"2024-04-12T15:34:27","slug":"des-mimes-et-des-murs","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/www.revuegruppen.com\/gruppen\/produit\/des-mimes-et-des-murs\/","title":{"rendered":"Des Mimes et des Murs"},"content":{"rendered":"

Apr\u00e8s de nombreuses ann\u00e9es de pratique en tant qu’enseignant et formateur d’enseignants, Robert Kaddouch propose dans ce livre un expos\u00e9 clair, concret et complet de ce qu’est la cr\u00e9ation, et pr\u00e9sente une m\u00e9thode pour la d\u00e9velopper. Pour cela, il a choisi de d\u00e9crire avec pr\u00e9cision deux s\u00e9ances repr\u00e9sentatives de sa d\u00e9marche.
\nEn effet, ces deux \u00e9tudes p\u00e9dagogiques nous apprennent le fonctionnement pr\u00e9cis de la cr\u00e9ation de son point de vue d’enseignant de la musique, et les dispositifs qu\u2019il est n\u00e9cessaire de mettre en place. Elles nous rappellent en derni\u00e8re instance que la cr\u00e9ation ne peut exister sans communication, et r\u00e9ciproquement.
\nLes p\u00e9dagogies de la cr\u00e9ation que nous connaissons actuellement se focalisent sur l\u2019id\u00e9e que toute cr\u00e9ation serait un mode d’expression, mais aussi sur une volont\u00e9 de laisser l’enfant d\u00e9couvrir librement ses potentialit\u00e9s, comme si cela pouvait suffire. Pourtant, Pierre (un jeune autiste)\u00a0et Th\u00e9odore (dou\u00e9 d\u2019un haut potentiel)\u00a0nous montrent bien que l\u2019on ne s’exprime pas toujours lorsqu’on cr\u00e9e, et que s’exprimer ne se r\u00e9duit pas \u00e0 faire ce que l’on veut.
\nLa t\u00e2che de l’enseignant ne peut se limiter au fait d\u2019exposer l’\u00e9l\u00e8ve \u00e0 des activit\u00e9s de cr\u00e9ation (improvisation, situations-probl\u00e8mes non standards, etc.), ou de libre expression. Son r\u00f4le est d’intervenir activement durant l’acte m\u00eame de cr\u00e9ation afin de le soutenir, de bloquer ce qui en freine l’accomplissement, et d’aider l’enfant \u00e0 le relier \u00e0 ce qui lui correspond. Soutenir, bloquer, relier, tel est le r\u00f4le d’un enseignant qui cherche \u00e0 \u00e9veiller et \u00e0 rendre autonome ce qui est plus qu’un simple acte de cr\u00e9ation ou de communication et que Robert Kaddouch nomme\u00a0conductibilit\u00e9<\/i>.<\/p>\n